Правообладателям

Литература в 6 классе. Урок за уроком. Турьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др.

2-е изд., испр. - М.: 2001. - 224 с.

Предлагаемое пособие должно помочь преподавателю литературы построить собственную педагогическую систему. Уроки разработаны по учебнику-хрестоматии пз федерального комплекта (автор-составитель В.П.Полухина).

Формат: pdf

Размер: 1,3 Мб

Смотреть, скачать: docs.google.com ; rusfolder.com

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 4
Планирование уроков литературы в 6 классе 6
ВВЕДЕНИЕ
1. Литература как художественное отражение жизни 9
МИФЫ НАРОДОВ МИРА
2. Понятие о мифе. Знакомство со статьей учебника «Мифы Древней Греции» 11
3. Мифы Древней Греции. Двенадцать подвигов Геракла. «Скотный двор царя Авгия» 12
4. Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид» 13
5. Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии. «Миф об Арионе» 14
6. Во что верили наши предки. (По мифам древних славян.) 15
7. Мифы о творении в славянской и индийской мифологиях 16
8. Знакомство со скандинавской мифологией. «Сказание о путешествии Тора в Утгард» 17
9. Сказания о богах и героях в мифологии североамериканских индейцев. (По поэме Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате». Перевод И. А. Бунина.) 18
10. Обобщающий урок по теме «Мифы народов мира» 20
ЗНАКОМСТВО С БИБЛИЕЙ
11. Рождество Иисуса Христа 21
12. Притчи Иисуса Христа 24
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
13. Русская летопись «Повесть временных лет». «Сказание о Кожемяке» 27
14. «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и народные идеалы, изображенные в летописи 29
15. Древняя Русь в живописи и архитектуре. Творчество древнерусских зодчих 30
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XLX ВЕКА
А. С. Пушкин
16. А. С. Пушкин. О поэте. Работа со статьей учебника 31
17. Анализ стихотворения А. С. Пушкина «Узник» 31
18. Дружба в жизни поэта 32
19. А. С. Пушкин. Стихотворение «И. И. Пущину» 33
20. А. С. Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека 34
21. Болдинская осень в жизни А. С. Пушкина. Стихотворение «Бесы». Человек и стихия 35
22. 23. «Повести Белкина». «Метель». Герои и события. Стихия, ворвавшаяся в судьбы людей 37
24. Композиция повести А. С. Пушкина «Метель» 38
25. Повесть «Станционный смотритель». История Самсона Вырина и его дочери. Теория литературы: роль детали в художественном произведении 39
26. Нравственные проблемы повести, ее гуманизм. Общечеловеческая тема «блудных детей» 40
27. Сочинение. О чем заставляет задуматься одно из прочитанных произведений А. С. Пушкина? 41
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ
28. М. Ю. Лермонтов. О поэте. Знакомство с лирикой М. Ю. Лермонтова: стихотворение «Парус». Жажда борьбы и свободы — основной мотив стихотворения 41
29. М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Чувство одиночества, тоска поэта-изгнанника 44
30. Чтение и обсуждение стихотворений М. Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком...», «Утес» 45
31. Чтение и обсуждение стихотворения М. Ю. Лермонтова «Три пальмы» 47
Теория литературы: трехсложные размеры стиха 48
32. Урок-конкурс на лучшего чтеца стихотворений М. Ю. Лермонтова 48
н. в. гоголь
33. Н. В. Гоголь Работа со статьей учебника о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Отражение народных представлений, поверий в повести «Ночь перед Рождеством» 48
34. Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Работа над первой частью повести. Пейзаж рождественской ночи 49
35. Картины народной жизни и родной природы в повести. Любовь кузнеца Вакулы. Теория литературы: юмор в повести 50
36. Приключения кузнеца в поисках царских черевичек 51
37. Сочинение по повести «Ночь перед Рождеством» 52
38. Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь. «Вечер накануне Ивана Купала» 52
Н. А. НЕКРАСОВ
39. Н. А. Некрасов. О поэте. Работа с отрывком из книги А. Т. Твардовского «Статьи и заметки о литературе» 54
40. Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Загадка эпиграфа. Время создания произведения. Роль пейзажа в стихотворении 55
41. «...Правду ему показать...». Гнетущие картины подневольного труда. Сочетание реальных и фантастических картин в стихотворении 57
42. Мысль о величии народа-созидателя. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа 57
43. Письменный опрос по стихотворению Н. А. Некрасова «Железная дорога» 58
44. Внеклассное чтение. Стихотворение Н. А. Некрасова «Школьник». Мечта поэта о будущем своего народа 58
Н. С. ЛЕСКОВ
45. Н. С. Лесков. Сказ «Левша». О писателе. Особенности сказа. Чтение первых трех глав. Царь Александр Павлович и атаман Платов 61
46. Секрет тульских мастеров. Царь Николай Павлович, его окружение. Роль атамана Платова в судьбе Левши 62
47. Судьба Мастера. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от униженности и бесправия народа. Едкая насмешка над произволом и беззаконием 63
48. Автор и сказитель в сказе «Левша» 64
49. Обобщающий урок по сказу Н. С. Лескова «Левша» 65
50. Внеклассное чтение. Н. С. Лесков. «Человек на часах». Нравственные проблемы рассказа 66
А. П. ЧЕХОВ
51. А. П. Чехов. О писателе. Анализ рассказа «Толстый и тонкий» 67
52. Внеклассное чтение. А. П. Чехов. «Смерть чиновника» 69
53. Только ли анекдот? А. П. Чехов. «Лошадиная фамилия» 69
РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА
54. Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело...», «Листья». Образ-настроение 71
55. Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи...» 72
56. А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...». Урок-мастерская 73
57. И. С. Никитин. «Встреча зимы», «Ярко звезд мерцанье...» 75
58. А. Н. Майков. «Рассвет», «Осень», «Пейзаж» 77
59. А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...» 78
60. Конкурс чтецов. «Мое любимое стихотворение о родной природе русских поэтов XIX века»... 79
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА
61. Внеклассное чтение. Л. Н. Андреев. «Петька на даче» 79
62. А. П. Платонов. О писателе. Рассказ «В прекрасном и яростном мире» 80
63. А. П. Платонов. «Корова». Труд как основа жизни на земле 84
64. Тема детства в рассказе. Приемы изображения «сокровенного человека» 85
65. М. М. Зощенко. Автор и его герой. Рассказы «Галоша», «Встреча» 86
66. Автор и герой в рассказах М. М. Зощенко. Своеобразие языка и жанра 88
67. М. М. Пришвин. О писателе 90
68. М. М. Пришвин. «Кладовая солнца». «Солнце, такое горячее и чистое» (Человек в окружающем мире.) 91
69. «Что есть правда, какая она, где живет и как ее найти?» (Трудный путь человека к правде жизни.) 93
70. «Быть счастливым — делать добро» 94
71. Внеклассное чтение. К. Г. Паустовский «Старый повар», «Слушайте и смотрите!» (Из опыта проведения интегративного урока: литература и музыка.) 96
72. Н. А. Заболоцкий. О поэте. Стихотворение «Журавли» 98
73. Стихотворение Н. А. Заболоцкого «Одинокий дуб» 99
74. Н. А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться» 100
75. А. Я. Яшин. «Покормите птиц», «Спешите делать добрые дела» 101
76. А. Я. Яшин. «Орел». Анализ стихотворения 104
77. В. Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени 105
78. Стойкость героя, жажда знаний, чувство собственного достоинства 106
79. Душевная щедрость учительницы. Ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа 107
80. В. П. Астафьев. О писателе и его рассказе «Конь с розовой гривой». Герой и левонтьевские ребятишки 108
81. «Весело и интересно» проведенный день 109
82. Почему бабушка купила «пряник конем»? 110
83. Ф Искандер. О писателе и рассказе «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные вопросы в рассказе 111
84. Сочинение на школьную тему 112
РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XX ВЕКА
85. А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» 114
86. С. А. Есенин. В гостях у поэта. Урок — заочное путешествие 115
87. Выразительное чтение Анализ стихотворений С. А. Есенина 116
88. Сочинение-миниатюра о родном доме, о любимом уголке природы 117
89. А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...». Постижение красоты 118
90. Н. М. Рубцов. «Звезда полей» 119
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ
91. Джек Лондон. Судьба и личность писателя 120
92. Внеклассное чтение. Рассказ Джека Лондона «Там, где расходятся пути» 122
93. Сочинение-рассуждение «Кто из героев рассказа Джека Лондона «Там, где расходятся пути» оказался прав: Хичкок или его прежние товарищи?» 123
94. Внеклассное чтение. Э. Сетон-Томпсон. Писатель, художник, человек 124
95. Смысл названия рассказа Р. Брэдбери «Каникулы» 125
96. Рэй Брэдбери. «Зеленое утро». Мечта о чудесной победе добра 127

Предлагаемое планирование уроков литературы подготовлено на основе «Программы для общеобразовательных учреждений Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. Литература (1-11)». Составители: В. Г. Горецкий, Т. Ф. Курдюмова, В. Я. Коровина. (М.: Просвещение, 1997.)
Современное преподавание в школе отличает нацеленность на освоение базового компонента учебной программы.
В этой ситуации учителю необходимо понять, во-первых, в каких педагогических условиях возможна реализация этой цели. Во-вторых, следует определить, что из общего содержания учебной программы составляет ее базовый компонент.
Учителю поможет анализ промежуточных и конечных результатов обучения предмету, обозначенных в программе, и материалы по обсуждению подходов к стандартизации школьного образования. Педагогическим условием освоения базового компонента литературного образования является неукоснительное следование учителем следующим научно-методическим принципам:
1. Изучаемое произведение рассматривается как результат эстетической деятельности писателя по созданию особой действительности (художественного мира), в которой герои, события и явления уже имеют эмоционально-нравственную оценку автора.
Содержание урока определяет читательская деятельность учащихся по выявлению авторских оценок и выражению собственного отношения к изображаемому в произведении.
Естественно, первый шаг на этом пути — уяснение содержания (событийного ряда, развития сюжета) книги.
2. Отдельное произведение изучается с позиции общих типологических черт литературы: рода, жанра — что помогает учащемуся ориентироваться в его содержании, опираясь на свой прошлый читательский опыт по освоению других произведений этого же жанра.
3. Проблемный анализ содержания произведений имеет целью приобщение детей к нравственно-этическому и философскому опыту человечества.
К этим трем основным принципам сводятся все аннотации к монографическим темам программы.
К сказанному можно добавить, что в курсе литературы 6 класса представлены два ее рода: эпический и лирический.
Типология литературы может быть основой для накоплений системных, то есть базовых знаний и умений учащихся.