Правообладателям

Как быстро выучить много немецких слов. Литвинов П.П.

4-е изд. - М.: 2011. - 160 с.

В данном пособии предлагается два словаря. Пособие создано по авторской методике. Исходя из различия механизмов работы памяти при восприятии и при воспроизведении речи, предлагается два вида классификации слов. В первой классификации приводятся блоки созвучных слов. При этом виды созвучий могут быть различными. Второй тип классификации основан на смысловой общности слов. Пособие рассчитано на широкий круг лиц, изучающих немецкий язык.

Формат: pdf

Размер: 17,4 Мб

Смотреть, скачать: docs.google.com ; rusfolder.com

Содержание
Часть первая
Объединение слов в блоки по созвучию з
Введение 3
Проблема заучивания слов при изучении немецкого языка 3
Два вида классификации слов минимума 4
1 Фонематическая классификация 4
1.1 Что такое фонема? 4
1.2 Фонематический блок слов 5
1.3 Алгоритм составления фонематического блока слов 6
1.4 Ряд фонематических блоков слов 7
1.5 Три ряда фонематических блоков 7
1.5.1. Сто фонематических блоков со словами, отличающимися первой согласной 7
1.5.2. Сто фонематических блоков со словами, отличающимися корневым гласным звуком 30
1.5.3. Сто фонематических блоков со словами, отличающимися последней согласной 50
1.6 Что дает фонематический блок? 73
2. Человеческая память и процесс обучения 74
2.1 Долговременная и кратковременная память 74
2.2 Ассоциации 75
2.3 Внешнее связывание 75
2.4 Внутреннее связывание 76
3 Ассоциативный ряд слов — гарантированный доступ к информации в памяти 76
3.1 Ассоциативный ряд как опора для внешнего связывания 76
3.2 Перечень слов ассоциативного ряда 77
3.3 Как составлен ассоциативный ряд слов? 78
3.4 Зачем осуществляется преобразование числа в слово? 79
3.5 Тест, подтверждающий преимущества использования ассоциативного ряда 80
3.6 Выучите ассоциативный ряд слов 80
3.7 Использование ассоциативного ряда слов для воспроизведения ассоциативных блоков 81
Часть вторая
Смысловая классификация слов минимума немецкого языка 83
Введение 83
1 Классификация слов по частям речи 84
2 Разделение глаголов на смысловые группы 85
3 Разбивка смысловых групп на блоки 86
I Глаголы стадии 86
II Глаголы движения 87
III Глаголы наличия / количества 87
IV Глаголы положения 87
V Бытовые глаголы 87
VI Глаголы чувства 87
VII Глаголы восприятия и мышления 88
VIII Рабочие операции 88
IX Глаголы общения 88
X Глаголы борьбы 88
4 Смысловая макроструктура классификации 89
Группа I. Глаголы стадии 89
Группа II. Глаголы движения 89
Группа III. Глаголы наличия 89
Группа IV. Глаголы положения 89
Группа V. Бытовые глаголы 89
Группа VI. Глаголы чувства 90
Группа VII. Глаголы восприятия и мышления 90
Группа VIII. Рабочие операции 90
Группа IX. Глаголы общения 90
Группа X. Глаголы борьбы 91
5 Минимальное заполнение блоков смысловой классификации 91
Группа I. Глаголы стадии 91
Группа II. Глаголы движения 92
Группа III. Глаголы наличия / количества 93
Группа IV. Положение 94
Группа V. Бытовые глаголы 94
Группа VI. Глаголы чувства 95
Группа VII. Глаголы восприятия и мышления 96
Группа VIII. Рабочие операции 96
Группа IX. Глаголы общения 97
Группа X. Глаголы борьбы 98
6 Глагольный минимум базового уровня, классифицированный с использованием
смысловой макроструктуры 99
Группа I. Глаголы стадии 99
Группа II. Глаголы движения 100
Группа III. Глаголы наличия количества 102
Группа IV. Положение 104
Группа V. Бытовые глаголы 104
Группа VI. Глаголы чувства 107
Группа VII. Глаголы восприятия и мышления 109
Группа VIII. Рабочие операции 111
Группа IX. Глаголы общения 114
Группа Х. Глаголы борьбы 117
7 Методика изучения глаголов минимума с использованием смысловой макроструктуры 118
8 Практические советы по заучиванию слов в предлагаемой классификации 120
Часть третья
Блоки однокоренных слов 121

Основной проблемой при изучении любого иностранного языка является заучивание слов. На решение этой проблемы уходит 70—80 % времени и усилий при освоении слов минимума (3000 слов).
На стадии изучения слов решаются задачи постановки правильного произношения, правильного и быстрого чтения, вырабатывается навык восприятия иностранного языка на слух.
Изучение слов происходит параллельно с выработкой умения и навыков построения предложений и восприятия речи на слух. Когда человек слушает речь на родном или на иностранном языке, то он из отдельных слов и предложений приходит к значению и смыслу, заключенному в словах и в предложениях.
Когда человек выражает свои мысли на родном или на иностранном языке, то происходит обратный процесс: при высказывании человек идет от значения и смысла к словам и предложениям.
В этих двух видах речевой деятельности задействуются разные отделы памяти. Вы сами можете убедиться в этом. Например, вы читаете на немецком языке. Вам он понятен. Переведите на родной язык, а затем попробуйте сделать обратный перевод. Это будет значительно труднее, чем переводе немецкого языка. Многих слов вы просто не сможете вспомнить.
Исходя из различия механизмов работы памяти при восприятии и при воспроизведении речи, предлагается два вида классификации слов минимума.