Правообладателям

Готовимся к школе. Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И.

М.: 2010 - 64 с.

Пособие "Готовимся к школе" предназначено для занятий с детьми до их поступления в школу. Пособие состоит из нескольких разделов: "Зрительное восприятие", "Слуховое восприятие", "Пространственные представления", "Моторика", "Связная речь", "Множества предметов. Классификация". В ходе специальных занятий учитель или воспитатель поможет будущим первоклассникам сформировать важнейшие предпосылки к овладению грамотой и математикой, которые по тем или иным причинам оказались не сформированными ранее. Все задания направлены на предотвращение или существенное смягчение тех трудностей, которые могут возникнуть у первоклассников при обучении чтению, письму и математике. Пособие могут использовать учителя, воспитатели, а также родители во время домашних занятий с детьми.

Формат: doc

Размер: 5,1 Мб

Смотреть, скачать: docs.google.com ; rusfolder.com

Формат: pdf

Размер: 9 Мб

Смотреть, скачать: docs.google.com ; rusfolder.com

Уважаемые педагоги!
Задания пособия помогут вашим детям подготовиться к школе, что позволит заранее
предупредить те трудности, которые могут возникнуть у них при обучении чтению, письму и математике.
Коротко остановимся на особенностях предлагаемых заданий.
Первая группа заданий направлена на развитие зрительного восприятия. Задания позволяют уточнить представления детей о свойствах предметов, помочь им провести сравнение предметов по их свойствам и расположению: самый большой — самый маленький, короче — длиннее, выше — ниже, дальше — ближе и др.
Задания второй группы направлены на развитие слухового восприятия. Большинство заданий готовит ребенка к проведению звукового анализа слов, являющегося основой чтения и грамотного письма. На страницах тетради выдержана определенная последовательность работы: вычленение первого гласного звука в ударной, а потом в безударной позиции, вычленение согласного в конце слова, потом в начале слова. Задания на с. 24 и 25 направлены на совершенствование звукового синтеза: дети должны слить выделенные первые звуки названий картинок и полученное в результате слово соединить с картинкой, расположенной в центре страницы.
Следующая группа заданий направлена на формирование пространственных представлений детей. В этот раздел включены задания, формирующие у ребенка ориентировку во взаимном расположении предметов и фигур (выше, ниже, рядом, между), совершенствующие умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз, внутри, вне). До начала работы с тетрадью предложите детям упражнения на ориентировку в реальном окружающем пространстве: в схеме собственного тела (покажи правую руку, возьми карандаш правой рукой и т. п.); в соответствующих пространственных направлениях: что расположено левее (правее), слева (справа) и т. п. Задания этого раздела направлены на развитие умений ориентироваться в пространстве листа бумаги, на построение фигур на клетчатой части листа бумаги, на дорисовывание фигур по точкам. Вы должны научить детей понимать и применять слова, обозначающие пространственные отношения между предметами.
Четвертая группа заданий способствует развитию моторики ребенка. Выполнение этих заданий тесно связано с состоянием зрительного восприятия и со степенью согласованности движения руки со зрительным контролем. Обратите внимание на качество линий, нет ли тремора (о его наличии говорят дрожащие линии). Умение точно копировать образец имеет важное значение для формирования правильного написания букв.
Несколько заданий специально направлены на развитие связной речи детей, на развитие умения определять логическую последовательность событий внутри целостного сюжета. Первые задания направлены на выявление умений составлять предложения с опорой на заданные картинки. Следующие задания помогают ребенку выстроить логическую последовательность событий, объединенных единым сюжетом, а затем рассказать по этим картинкам свою историю. Вы можете дополнить этот раздел имеющимися у вас пособиями для развития речи, обращая внимание на логическую последовательность картинок, на разнообразие сюжетов для рассказывания. В целом вся работа в пособии способствует развитию речи детей, так как в процессе выполнения большинства заданий дети вынуждены рассказывать о своих действиях.
Последняя группа заданий направлена на уточнение представлений детей о множествах предметов. В этом разделе даны задания на установление соответствия между элементами двух множеств; на выполнение классификации множества предметов по какому-либо признаку; на сравнение двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета). Основой для уверенного умения сравнивать в этот период является способ составления пар. Пара составляется из одного предмета первого множества и одного предмета второго множества, затем из другого предмета первого множества и другого предмета второго множества и т. д. Детям предлагается устанавливать такое соответствие путем проведения линий от предмета одного множества к предмету второго множества.
Эффективность вашей работы будет намного выше, если вы предоставите возможность детям размышлять, сомневаться в правильности данного ответа, менять собственное решение. Поверьте, что самостоятельно найденная ребенком ошибка — первый шаг к формированию элементов самоконтроля, а это — неоценимая помощь будущему ученику.