Правообладателям

Учимся читать легко. Рабочая тетрадь. Детям 4-6 лет. Федиенко В.

Харьков: 2007 - 33 с.

Цель этого издания - помочь Вам в интересной и доступной форме ознакомить ребенка с основными навыками чтения: умением различать гласные и согласные звуки, образовывать и читать слоги, слова и простые предложения.

Формат: djvu

Размер: 5 Мб

Смотреть, скачать: docs.google.com ; rusfolder.com

Формат: pdf

Размер: 2,2 Мб

Смотреть, скачать: docs.google.com ; rusfolder.com

Уважаемые родители, воспитатели, педагоги!
Все мы знаем, как нелегко научить читать дошкольника.
В этом возрасте детям очень тяжело сосредоточивать своё внимание на процессе обучения. Поэтому надо сделать так, чтобы ребёнок сам захотел работать, чтобы процесс обучения стал частью его ежедневных игр. Постоянно помните о том. что во время занятий вы учите, а ребёнок — играет.
Игра может начаться уже с момента появления этой книги в вашем доме. Возможно, вы встретили на улице знакомого Зайку-Всезнайку (Сказочного Почтальона}, который передал подарок для вашего малыша. А может, он сам найдёт эту книгу под подушкой?!
Наша цель — помочь вам и вашему ребёнку в формировании основных навыков чтения: умения различать гласные и согласные звуки, образовывать и читать слоги, слова и простые предложения.
Раскрашивание картинок и рисование печатных букв способствует развитию мелкой моторики, положительно влияющей на общий интеллектуальный уровень.
Задания, предложенные вашему ребёнку, усложняются постепенно, поэтому работать над книгой нужно последовательно., от страницы к странице, от задания к заданию. Читая, произносите не алфавитное название буквы, а звук, который она обозначает. (Например., показывая букву <<н», не надо говорить [эн] или [нэ]. Правильно произносить просто [н].) Читая слоги., не произносите между буквами союз «и». (Неправильно говорить: «[а] и [м] — вместе [ам]». Следует говорить: «[а], [м] — вместе [ам]».)
При чтении слов можно упростить задание, обратив внимание ребёнка на картинки-подсказки. Можно, наоборот, закрыть рисунок листом бумаги И открыть, когда ребёнок прочитает слово.
Следите за тем, чтобы ребёнок не переутомлялся. При первых признаках усталости, невнимательности прекращайте занятие или делайте перерыв. Лучше работало с ребёнком чаше, но не больше 20—25 минут подряд.
Обучение всегда связано с оплошностями и ошибками. Исправляйте их спокойно, доброжелательно. Помните, что грубым или неосторожным замечанием вы можете нанести ребёнку психическую травму, подорвать его веру в свои способности. Здесь важны мимика, жесты, правильный подбор слов и интонаций: «Сегодня ты уже лучше читаешь (пишешь, раскрашиваешь)», — так вы покажете ребёнку, что он продвигается вперёд, развивается, делает успехи.
Итак, запасёмся терпением и вместе преодолеем первый шаг к умению читать — шаг к школе.