Правообладателям

Информатика. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Богомолова О.Б.

М.: 2014. - 416 с.

Справочник поможет школьнику освежить в памяти основной теоретический материал по всему курсу информатики за 7-11 классы, ознакомиться с принципами решения типовых задач ЕГЭ, предлагавшихся в последние несколько лет, и подготовиться к экзамену. Для школьников, учителей информатики и методистов.

Формат: pdf

Размер: 5,5 Мб

Смотреть, скачать: docs.google.com ; rusfolder.com

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 5
Раздел 1. Информация. Измерение информации. Кодирование информации
Измерение количества информации (All, B1) 7
Неравномерный двоичный код (А9) 18
Передача информации по коммуникационным каналам (В10) 24
Раздел 2. Моделирование и компьютерный эксперимент
Задачи на графах (А2, В9) 35
Раздел 3. Системы счисления
Двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная системы счисления. Арифметика в указанных системах счисления (Al, B7) 50
Задачи на кодирование, решаемые с применением недесятичных систем счисления 69
Раздел 4. Основы логики
Таблицы истинности. Законы алгебры логики. Задачи, решаемые с использованием таблиц истинности (A3, А10) 79
Решение логических уравнений. Решение систем логических уравнений (В15) 94
Раздел 5. Элементы теории алгоритмов
Анализ работы автомата, формирующего число по заданным правилам (А5) 110
Робот в лабиринте (А13) 117
Исполнители (Bl, B13) 139
Раздел 6. Архитектура компьютеров и компьютерных сетей
Файловая система ПК (А4) 151
Основные принципы функционирования сети Интернет. Протокол TCP/IP (B11) 160
Раздел 7. Технология обработки звуковой и графической информации

Определение объёма и скорости передачи цифровой мультимедиа-информации (А8) 170
Раздел 8. Обработка числовой информации
Электронные таблицы. Ссылки. Формулы (А7) 180
Электронные таблицы. Графики и диаграммы (ВЗ) 191
Раздел 9. Технологии поиска и хранения информации
Базы данных. Сортировка данных. Запросы в базах данных (А6) 203
Поиск информации в сети Интернет. Поисковые запросы (В12) 228
Раздел 10. Программирование
Условный оператор (В2) 242
Циклы (В5, В8) 253
Операции с массивами: анализ программ (А12) 269
Операции с массивами: задачи группы «С» (С2) 294
Процедуры и функции (В6, В14) 324
Задачи на пересечение областей (С1) 349
Задачи на анализ и обработку данных (С4) 368
Раздел 11 .Теория игр
Анализ выигрышных ходов (СЗ) 388

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) в настоящее время признан в качестве основной формы объективной оценки качества подготовки школьников, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования. Результаты ЕГЭ являются результатами одновременно государственной (итоговой) аттестации для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования и вступительных экзаменов по соответствующим общеобразовательным предметам — для образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования.
Информатика (прежнее название предмета — «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» — действовало до введения в 2012 г. нового Федерального государственного образовательного стандарта) относится к 12 предметам, сдача ЕГЭ по которым производится учащимися на добровольной основе. Однако перечень вузов и ссузов, требующих наличия свидетельства об успешной сдаче ЕГЭ по информатике для поступления на основные специальности, постоянно растет. Возрастает год от года и сложность заданий, предлагаемых на ЕГЭ по информатике.
Поэтому подготовка к ЕГЭ является высоко актуальной задачей как для самих учащихся старшей школы, так и для учителей информатики.
Наилучшей стратегией такой подготовки является, конечно же, системное и целенаправленное формирование основных информационных компетенций школьников, отработка решения разнообразных заданий и выработка навыков работы с основными средствами ИКТ по всем без исключения изучаемым темам курса. Однако нынешние реалии, к сожалению, требуют принимать в расчет и недостаточное количество часов, отпущенных на изучение предмета «Информатика» федеральными учебными планами, и практическое отсутствие задачников-практикумов, поддерживающих не фрагментарное ознакомление с отдельными темами, а плотное прохождение всего курса.
Эти сложности заставляют выстраивать стратегию подготовки к ЕГЭ прежде всего на базе индивидуальной работы
школьников с учебным материалом под руководством и при активной консультационной поддержке со стороны учителя. То есть учитель вначале проводит для класса разбор решения типовых заданий по данной теме, объясняя, почему ту или иную задачу лучше всего решать именно так, а затем решение подобных задач отрабатывается в ходе массивной практической работы с последующим контролем (ручным или автоматизированным) на базе нескольких вариантов заданий, максимально раскрывающих возможные вариации их условий.
Подготовиться к сдаче ЕГЭ на 90-100 баллов — задача достаточно сложная, требующая обоюдной заинтересованности и обоюдного напряжения сил как учащегося, так и учителя, но, как показывает педагогическая практика автора данной книги, вполне выполнимая.