Правообладателям

Музыка. 1 класс. Методическое пособие. Челышева Т.В., Кузнецова В.В.

М.: 2014. — 88 с.

Данное методическое пособие направлено на подготовку учителей к работе по УМК «Музыка. 1 класс», который входит в систему «Перспективная начальная школа». В пособии дан обзор концептуальных основ УМК «Музыка», представлены конкретные вопросы методического обеспечения работы по УМК, предлагается дополнительный материал для учителя и учеников. Особого внимания заслуживают разделы, освещающие диалектику терминологического аппарата первоклассников, представляющие портретную и картинную галереи, дающие вспомогательный материал для школьников по осуществлению ими самопроверки и самооценки результатов освоения содержания обучения. Содержательно-методические линии, выстроенные в методическом пособии к учебнику для 1 класса, находят свое логическое продолжение в аналогичных изданиях для 2, 3 и 4 классов.

Формат: pdf

Размер: 1,8 Мб

Смотреть, скачать: docs.google.com ; rusfolder.com

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 4
ЧАСТЬ 1. Методическое обеспечение УМК по музыке для 1 класса 5
1. Особенности УМК «Музыка. 1 класс» 5
• От содержания программы к содержанию учебника 5
• Содержательные особенности учебника для 1 класса 6
2. Методический комментарий к учебнику «Музыка. 1 класс 8
• Предметно-методический механизм учебника 8
• Музыкальный материал учебника 10
• Ассоциативные связи с другими видами искусства 12
• Создание проблемно-поисковых ситуаций 12
• Формирование универсальных учебных действий первоклассников 13
3. Развитие музыкальной грамотности первоклассников 19
ЧАСТЬ 2. Примерное планирование к учебнику «Музыка. 1 класс» 24
1. Поурочное планирование учебных задач 24
2. Модель разработки урока 40
3. Примеры разработок уроков 42
ЧАСТЬ 3. Дополнительный материал для работы учителя с учебно-методическим комплектом в 1 классе 52
1. Список музыкального материала 52
2. Диалектика терминологического аппарата 53
3. Портретная и картинная галереи 60
• Галерея композиторов и портретная галерея 60
• Картинная галерея 63
4. Материал для работы по слушанию музыки 64
• Рекомендации по организации процесса слушания музыки и размышления о ней 64
• Фрагменты текстов из разных источников 66
5. В помощь первокласснику 77
• Словарь характеров звучания музыки «Как может звучать музыка?» 77
• Терминологический словарь 78
6. В гостях у Дядюшки Камертона. Азбука общения с искусством 80
7. Проверь себя. Раздаточный материал для самостоятельной работы учащихся 81

В условиях перехода школ на новые образовательные стандарты актуализируется проблема программно-методического обеспечения всех учебных дисциплин. Педагогами-учеными и практиками осуществляется поиск наиболее приемлемых подходов к современному образовательному процессу, создаются новые программы, технологии и методики по всем предметам.
В наиболее трудном положении оказались предметы искусства, незаслуженно причисленные к гуманитарному циклу дисциплин. Ибо, гуманитарные дисциплины — научные дисциплины, а предметы искусства осуществляют познавательный процесс художественно-творческим путем. Эта ошибка тянется с прошлого века, и дорого обошлась многим поколениям детей, выросших без достойного общения с произведениями музыкального искусства. В то же время школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями индивидуально-личностного развития ребенка как субъекта культуры. Именно это обусловливает включение данного предмета в учебный план общеобразовательной школы и в содержание предметных областей разных образовательных систем начальной и средней ступеней обучения.
В настоящее время школьное музыкальное образование имеет большое количество вновь разработанных, вполне приемлемых программ и учебников. Однако до сих пор отсутствует единая концепция общего музыкального образования, что зачастую влечет за собой падение интереса школьников к музыкальному искусству, уход молодежи в коммерческое низкопробное искусство.
Понятно, что, чем раньше начинать развивать музыкальный вкус детей, тем лучше. В связи с этим особое значение имеет музыкальное образование младших школьников. При этом важна система занятий по всем дисциплинам учебного плана начальной школы, взаимосвязь и взаимодополнение учебных предметов, наличие единого концептуального подхода к образованию современных детей.
Образовательная система «Перспективная начальная школа» обладает таким потенциалом, ориентированным на личностный и системно-деятельностный подход к процессу обучения, воспитания и развития школьников. Ведущие идеи данной образовательной системы позволили включить в ее учебно-методический комплект (как составную часть) УМК по музыке, отличительной чертой которого является концептуальная тождественность и органичное отражение главных целевых и методических установок проекта «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности.