Правообладателям

Уроки изобразительного искусства в начальной школе: 1-4 классы. Островская О.В.

М.: 2007. – 276 с.

В пособии автор раскрывает методику преподавания изобразительного искусства в начальных классах общеобразовательной школы, приводит примерное тематическое планирование и разработки уроков на основе базовой программы "Изобразительное искусство и художественный труд", созданной под руководством народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского. Пособие адресовано учителям изобразительного искусства, студентам педагогических колледжей и педучилищ.

Формат: pdf

Размер: 8 Мб

Скачать: docs.google.com ; rusfolder.com

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ 3
Раздел I
МЕТОДОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ШКОЛЕ 7
Глава 1
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ СОВРЕМЕННОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
Гуманизация образования и новое педагогическое мышление 8
Цели и задачи художественного развития детей средствами искусства 9
Глава 2
СПЕЦИФИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПЛАСТИЧЕСКИХ ВИДОВ ИСКУССТВА 12
Принципы программы «Изобразительное искусство и художественный труд» (концепция Б.М.Неменского) 12
Методические основы 15
Глава 3
ИСКУССТВО МОДЕЛИРОВАНИЯ УРОКОВ 22
Проблемное обучение 22
Три метода проблемного обучения 23
Типы уроков 24
Литература 35
Раздел II
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» 1—4 классы 37
1 класс — ИСКУССТВО ВИДЕТЬ 38
2 класс — ТЫ И ИСКУССТВО 47
3 класс — ИСКУССТВО ВСЮДУ ВОКРУГ НАС 56
4 класс — КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК 65
Раздел III
АВТОРСКИЕ ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ (конспекты уроков во 2,3,4 классах четырехлетней начальной школы) 71
Пояснительная записка 72
2 класс — ТЫ И ИСКУССТВО 74
I четверть. Как и чем работают художники 74
II четверть. Знакомство с мастерами Изображения, Украшения, Постройки 93
III четверть. О чем говорит искусство 106
IV четверть. Как говорит искусство 126
3 класс — ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС 144
I четверть. Искусство в твоем доме 144
II четверть. Искусство на улицах твоего города 158
III четверть. Художник и зрелище 172
IV четверть. Музеи искусства 184
4 класс — КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК 203
I четверть. Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы 203
II четверть. Искусство народов соседних стран 231
III четверть. Каждый народ — художник 243
IV четверть. Представление народов о духовной красоте человека 270

Уважаемые коллеги!
Перед вами сборник методических материалов по предмету «Изобразительное искусство».
Каждый творчески работающий учитель, руководствуясь научными фактами, идеями, способен создать собственную систему деятельности, сделать преподавание своего предмета интересным, богатым, глубоким, привлекательным, а способы деятельности учащихся — разнообразными, творческими и практически убедительными.
В настоящее время многообразие и разноплановость учебников, программ, типов школ усложняет задачи, стоящие перед учителем искусства, влияет на содержание и выбор ведущих методов обучения и воспитания, на формы организации учебной деятельности. Так как любая школьная программа по искусству должна быть ориентирована на становление духовного мира ребенка, на развитие его эстетического восприятия мира, творческое самовыражение, формирование интереса к жизни через увлечение искусством, для учителя искусства важно, КАК будет организован художественно-педагогический процесс, через какое содержание и формы он будет влиять на формирование творческой личности.
Перед вами впервые изданный сборник методических материалов к базовой программе «Изобразительное искусство и художественный труд» (начальная школа), которая была создана под руководством народного художника России, академика Российской академии образования Б.М. Неменского. Автор сборника, Ольга Васильевна Островская, заслуженный учитель России, более 25 лет участвовала в экспериментальной проверке данной программы в школах России и сейчас является одним из опытнейших ее пропагандистов, она входит в коллектив авторов, создающих учебники по изобразительному искусству для детей.
Сборник состоит из трех глав. В первой главе («Методология преподавания изобразительного искусства в школе») автор в краткой, конспективной форме напоминает педагогам о ведущих принципах программы, методах, задачах нравственно-эстетического воспитания школьников, предлагает типологию уроков. Во второй главе («Тематическое планирование уроков») дается целостная картина взаимосвязи тематизма содержания и художественного развития детей. В третьей главе («Авторские поурочные разработки») раскрываются формы и методические приемы, необходимые педагогу для интересной и увлекательной работы. Небольшой экскурс в теорию и методику поможет педагогам более конструктивно и грамотно подойти к организации учебно-воспитательного процесса, раскрыть свою творческую инициативу и мастерство.